ПРИНЯТЫ                                                  УТВЕРЖДЕНЫ

Общим собранием                                       приказом управления

детского сада                                               образования администрации

« 18» апреля 2013 г.                                     Нанайского муниципального

протокол № 3                                              района Хабаровского края

ИЗМЕНЕНИЯ в устав Муниципального казённого дошкольного

образовательного учреждения

детского сада сельского поселения « Село Иннокентьевка» Нанайского муниципального района Хабаровского края

зарегистрированный 07.06.2012 г. за государственным регистрационным номером 21227200461

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2013

 

Изменения

в устав Муниципального казённого дошкольного образовательного учреждения детского сада сельского поселения « Село Иннокентьевка» Нанайского муниципального района Хабаровского края

1. В разделе 2. Организация деятельности детского сада:

а)       пункта 2.8. изложить в следующей редакции:

«2.8. Платные дополнительные образовательные услуги Детский сад не предоставляет»;

б)       пункт 2.9 изложить в следующей редакции:

«2.9. Комплектование детского сада осуществляется в порядке, утверждённом учредителем.

2.9.1. Правом на внеочередное предоставление места в Детском саду пользуются дети:прокуроров;судей;

— погибших (пропавших без вести), умерших, ставших инвалидами сотрудников   и   военнослужащих   специальных   сил   по   обнаружению   и пресечению   деятельности   террористических   организаций   и   групп,   их лидеров и лиц, участвующих    в     организации    и   осуществлении террористических  акций  на  территории    Северо-Кавказского    региона Российской Федерации,  а  также  сотрудников    и    военнослужащих Объединенной  группировки войск (сил) по проведению контртеррористических операций на территории Северо-Кавказского региона Российской Федерации;военнослужащих и сотрудников органов внутренних дел, Государственной противопожарной службы, уголовно-исполнительной системы, непосредственно участвующих в борьбе с терроризмом на территории Республики Дагестан и погибших (пропавших без вести), умерших, ставших инвалидами в связи с выполнением служебных обязанностей;

—         граждан,    подвергшихся    воздействию    радиации    вследствие катастрофы на Чернобыльской АЭС, подвергшихся воздействию радиации вследствие аварии в 1957 году на производственном объединении «Маяк» и сбросов радиоактивных отходов в речку Теча;

—         сотрудников Следственного комитета Российской Федерации. Правом на предоставление места в Детском  саду в течение трех

месяцев со дня обращения при комплектовании групп и при наличии свободных мест пользуются дети сотрудников органов по контролю за оборотом наркотических средств и психотропных веществ в порядке и на условиях, установленных Указом Президента РФ от 05.06.2003 № 613 «О правоохранительной службе в органах по контролю за оборотом наркотических средств и психотропных веществ».

Правом на первоочередное предоставление места в Детском саду в период комплектования и при наличии свободных мест пользуются дети:

-из многодетных семей;

-дети-инвалиды и дети, один из родителей которых является инвалидом;

—  военнослужащих;

—  сотрудников полиции, а также сотрудников органов внутренних дел, не являющихся сотрудниками полиции;

-работников муниципальных учреждений, муниципальных предприятий Нанайского муниципального района;

—  оставшиеся без попечения родителей и переданные на воспитание под опеку, в приемную или патронатную семью;

—  одиноких матерей;

-одиноких родителей по случаю потери кормильца. Предоставление мест для детей из семей беженцев и вынужденных переселенцев осуществляется при наличии мест с учетом требований Федерального закона от 19.02.1993 N 4528-1 «О беженцах» и Федерального закона от 19.02.1993 N 4530-1 «О вынужденных переселенцах».

2.9.2. Комплектование Детского сада организуется и проводится комиссией по распределению мест в Детском саду при администрации сельского поселения «Село Иннокентьевка».

Комиссия по распределению мест организует прием граждан, регистрирует заявление родителей (законных представителей), ставит на учет, выдаёт путевку в Детский сад согласно очередности с учетом имеющегося права на внеочередное или первоочередное получение путевки.

Комплектование Детского сада на новый учебный год проводится ежегодно в апреле-мае. Выдача путевок для приема детей в Детский сад руководителю Детского сада осуществляется в период с 01 июня по 01 июля текущего года. Комплектование Детского сада осуществляется в период с 01 августа по 30 августа текущего года, в остальное время проводится доукомплектование Детского сада в соответствии с нормативами.

На основании полученной путевки руководитель Детского сада в течение 10 дней после ее получения осуществляет письменное уведомление родителей (законных представителей) о предоставлении места и сроках поступления ребенка в Детский сад. В случае отсутствия родителей (законных представителей) уведомление направляется заказным письмом. Путевка имеет единую установленную форму и действительна в течение 10 дней с момента ее получения руководителем Детского сада»;

в) пункт 2.17. изложить в следующей редакции:

«2.17. Режим занятий воспитанников устанавливается в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями.

2.17.1.Для детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет непосредственно образовательная деятельность составляет не более 1,5 часа в неделю < игровая, музыкальная деятельность, общение, развитие движений).

Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности составляет не более 10 мин. Допускается осуществлять непосредственно образовательную деятельность в первую и во вторую половину дня (по 8-10 минут). В теплое время года непосредственно образовательную деятельность осуществляют на участке во время прогулки.

2.17.2. Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей 4-го года жизни — не более 15 минут, для детей 5-го года жизни — не более 20 минут, для детей 6-го года жизни — не более 25 минут, а для детей 7-го года жизни — не более 30 минут. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей и средней группах не превышает 30 и 40 минут соответственно, а в старшей и подготовительной .45 минут и 1,5 часа соответственно. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультминутку. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности — не менее 10 минут.

2.17.3.   Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ, для детей дошкольного   возраста составляет:   в младшей   группе   (дети четвертого года жизни) — 2 часа 45 мин., в средней группе (дети пятого года жизни) — 4 часа, в старшей группе (дети шестого года жизни) — 6 часов 15 минут, в подготовительной (дети седьмого года жизни) — 8 часов 30 минут.

2.17.4.    Непосредственно   образовательная   деятельность   с   детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня после дневного сна, но не чаще 2-3 раз в неделю. Ее продолжительность должна составлять не более 25 — 30   минут   в   день.   В   середине непосредственно образовательной   деятельности   статического   характера проводят физкультминутку.

2.17.5.   Занятия по дополнительному образованию (студии, кружки, секции и т.п.) проводятся:

—       для   детей   4-го   года   жизни   —   не   чаще   1   раза   в   неделю продолжительностью не более 15 минут;

—       для   детей   5-го   года   жизни   —   не   чаще   2   раз   в   неделю продолжительностью не более 25 минут;

—       для   детей   6-го   года   жизни   —   не   чаще   2   раз   в   неделю продолжительностью не более 25 минут;

—       для   детей   7-го   года   жизни   —   не   чаще   3   раз   в   неделю продолжительностью не более 30 минут.

2.17.6.   Непосредственно образовательная деятельность физкультурно- оздоровительного и эстетического цикла составляет не менее 50% общего времени, отведенного на непосредственно образовательную деятельность».

2. В разделе Финансово-хозяйственная деятельность: а»» пункт 3.17. изложить в следующей редакции:

 

«3.17. Детский сад устанавливает штатное расписание, распределение должностных обязанностей работников, заработную плату работников, в том числе надбавки и доплаты к должностным окладам, порядок и размеры их премирования.

Заработная плата работнику Детского сада устанавливается трудовым договором в соответствии с действующей системой оплаты труда в учреждении и включает в себя размер оклада (должностного оклада), ставки заработной платы, размер повышающего коэффициента к окладу «должностному окладу), ставке заработной платы, выплаты компенсационного и стимулирующего характера.

Система оплаты труда устанавливается локальным нормативным актом. коллективным договором Детского сада на основании законодательных и иных нормативных правовых актов Российской Федерации, Хабаровского края, Нанайского муниципального района».

3. В разделе 4. Управление Детским садом:

а)       во втором   абзаце пункта

4.2. после слов «Родительский комитет» исключить слова «Общее собрание»;

б)       дополнить раздел пунктами 4.8., 4.9., 4.10.,4.11. следующего содержания:

«4.8. Комплектование персонала Детского сада осуществляется в соответствии с Трудовым Кодексом Российской Федерации.

Прием на работу оформляется приказом, изданным на основании заключенного трудового договора.

Приказ о приеме на работу объявляется работнику под роспись в трехдневный срок со дня фактического начала работы. По требованию работника заведующий обязан выдать ему надлежаще заверенную копию указанного приказа.

При приеме на работу (до подписания трудового договора) заведующий обязан ознакомить работника под роспись с правилами внутреннего трудового распорядка, иными локальными нормативными актами, непосредственно связанными с трудовой деятельностью работника, коллективным договором.

4.9.     К педагогической деятельности в Детском саду допускаются лица, имеющие    среднее   профессиональное   или   высшее    профессиональное образование.    Образовательный   ценз    указанных    лиц    подтверждается документами    государственного    образца    о    соответствующем    уровне образования и (или) квалификации.

4.10.   К педагогической деятельности не допускаются лица:

— лишенные права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда;

имеющие    или    имевшие    судимость,    подвергающиеся    или подвергавшиеся уголовному преследованию (за исключением лиц, уголовное

преследование в отношении которых прекращено по реабилитирующим основаниям) за преступления против жизни и здоровья, свободы, чести и достоинства личности (за исключением незаконного помещения в психиатрический стационар, клеветы и оскорбления), половой неприкосновенности и половой свободы личности, против семьи и несовершеннолетних, здоровья населения и общественной нравственности, а также против общественной безопасности;

имеющие неснятую или непогашенную судимость за умышленные тяжкие и особо тяжкие преступления;

признанные недееспособными в установленном федеральным законом порядке;

—         имеющие заболевания, предусмотренные перечнем, утверждаемым федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке       государственной       политики      и      нормативно-правовому регулированию в сфере здравоохранения, социального развития, труда и зашиты прав потребителей.

4.11. К трудовой деятельности в Детском саду не допускаются лица, имеющие или имевшие судимость, подвергающиеся или подвергавшиеся уголовному преследованию (за исключением лиц, уголовное преследование в отношении которых прекращено по реабилитирующим основаниям) за преступления против жизни и здоровья, свободы, чести и достоинства личности (за исключением незаконного помещения в психиатрический стационар, клеветы и оскорбления), половой неприкосновенности и половой свободы личности, против семьи и несовершеннолетних, здоровья населения и общественной нравственности, основ конституционного строя и безопасности государства, а также против общественной безопасности».

4. В разделе 5. Права и обязанности участников образовательного

процесса:

а) п. 5.7. дополнить пятым абзацем следующего содержания: «- проходить периодические бесплатные медицинские обследования, за счет средств учредителя».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Межрайонная ИФНС России № з по Хабаровскому краю

 

 

 

 

пронумеровано, прошито, скреплено печатью     &

 

Расписание непосредственно-образовательной деятельности

 

2 младшая группа (от 3 до 4 лет)

Дни недели	Виды НОД	Время	Интеграция образовательных областей
Понедельник	1. Продуктивная(лепка, аппликация)2.Двигательная	9.15-9.3010.05-10.20	1. «Художественное творчество»«Коммуникация», «Познание»2. «Физкультура» «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Познание», «Коммуникация».
Вторник	1.Познавательно-исследовательская (ФЭМП) 2.Музыкально-художественная	9.15-9.3010.05-10.20	1. «Познание» «Коммуникация», «Социализация»2. «Музыка» «Познание»«Коммуникация»,«Социализация »
Среда	1.Продуктивная/ (рисование)2.Познавательно-исследовательская (конструирование) 3.Двигательная	9.15-9.30    10.05-10.20	1. «Художественное творчество»«Коммуникация», «Познание»«Познание» «Социализация» «Коммуникация» 2. «Физкультура» «Здоровье», «Безопасность», «Социализация» «Познание», «Коммуникация».
Четверг	1.Познавательно-исследовательская  (формирование целостной картины мира) 2.Музыкально-художественная 3.Кружок «Волшебные ладошки»	9.15-9.30  10.05-10.20   15.45-16.00	1. «Познание» «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы»2. «Музыка» «Познание»«Коммуникация», «Социализация»   3.«Физкультура» «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Познание», «Коммуникация»
Пятница	1. Коммуникативная Чтение художественной литературы 2.Двигательная	9.15-9.30  10.05-10.20	1.«Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Познание», «Социализация»2. «Физкультура» «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Познание», «Коммуникация»
	Итого: 11

Старшая группа (от 5 до 6 лет)

Дни недели	Виды НОД	Время	Интеграция образовательных областей
Понедельник	1. Продуктивная(лепка, аппликация)2.Двигательная 3.Познавательно-исследовательская	9.15-9.409.50-10.15 10.25-10.50	1. «Художественное творчество»«Коммуникация», «Познание» . «Физкультура» «Здоровье», «Безопасность», «Познание», «Социализация», «Коммуникация». 3. «Познание» «Коммуникация», «Социализация»
Вторник	1. Коммуникативная (развитие речи, чтение художественной литературы) 2.Музыкально-художественная 3.Продуктивная (рисование)	9.15-9.409.50-10.15   10.25-10.50	1. «Коммуникация».«Социализация» «Познание»2.«Музыка»«Познание», «Коммуникация», «Социализация» 3.«Художественное творчество» «Коммуникация», «Познание»
Среда	1.Познавательно-исследовательская (ФЭМП) 2.Познавательно-исследовательская (конструирование, ручной труд) 3Двигательная	9.15-9.40  9.50-10.15   10.25-10.50	1. 2.«Познание»«Коммуникация»,«Социализация» «Физкультура» «Здоровье», «Безопасность», «Познание «Социализация», «Коммуникация».
Четверг	1.Познавательно-исследовательская(формирование целостной картины мира)2.Музыкально-художественная 3.Продуктивная Кружок «Здоровейка»	9.15-9.40    9.50-10.15   15.45 – 16.10	1. «Познание»«Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы» 2.«Музыка»«Познание», «Коммуникация», «Социализация»   3. «Художественное творчество» «Коммуникация», «Познание»
Пятница	1.Коммуникативная (подготовка к обучению грамоте)2.Двигательная   3. Продуктивная	9.15-9.409.50-10.15  15.45 – 16.10	«Коммуникация». «Социализация» «Познание»   2. «Физкультура» «Здоровье», «Безопасность», «Социализация» «Познание», «Коммуникация». 3. «Художественное творчество» «Коммуникация», «Познание»
	Итого: 15

                       

        

 

Положение о режиме

Зарегистрировано в Минюсте России 14 ноября 2013 г. N 30384

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ПРИКАЗ
от 17 октября 2013 г. N 1155

ОБ УТВЕРЖДЕНИИ
ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

В соответствии с пунктом 6 части 1 статьи 6 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326; N 30, ст. 4036), подпунктом 5.2.41 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 3 июня 2013 г. N 466 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, N 23, ст. 2923; N 33, ст. 4386; N 37, ст. 4702), пунктом 7 Правил разработки, утверждения федеральных государственных образовательных стандартов и внесения в них изменений, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. N 661 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, N 33, ст. 4377), приказываю:
1. Утвердить прилагаемый федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.
2. Признать утратившими силу приказы Министерства образования и науки Российской Федерации:
от 23 ноября 2009 г. N 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 8 февраля 2010 г., регистрационный N 16299);
от 20 июля 2011 г. N 2151 «Об утверждении федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 14 ноября 2011 г., регистрационный N 22303).
3. Настоящий приказ вступает в силу с 1 января 2014 года.

Министр
Д.В.ЛИВАНОВ

Приложение

Утвержден
приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации
от 17 октября 2013 г. N 1155

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Настоящий федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (далее — Стандарт) представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию.
Предметом регулирования Стандарта являются отношения в сфере образования, возникающие при реализации образовательной программы дошкольного образования (далее — Программа).
Образовательная деятельность по Программе осуществляется организациями, осуществляющими образовательную деятельность, индивидуальными предпринимателями (далее вместе — Организации).
Положения настоящего Стандарта могут использоваться родителями (законными представителями) при получении детьми дошкольного образования в форме семейного образования.
1.2. Стандарт разработан на основе Конституции Российской Федерации и законодательства Российской Федерации и с учетом Конвенции ООН о правах ребенка , в основе которых заложены следующие основные принципы:
———————————
Российская газета, 25 декабря 1993 г.; Собрание законодательства Российской Федерации, 2009, N 1, ст. 1, ст. 2.
Сборник международных договоров СССР, 1993, выпуск XLVI.

1) поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека, самоценность детства — понимание (рассмотрение) детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду;
2) личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников Организации) и детей;
3) уважение личности ребенка;
4) реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка.
1.3. В Стандарте учитываются:
1) индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые условия получения им образования (далее — особые образовательные потребности), индивидуальные потребности отдельных категорий детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья;
2) возможности освоения ребенком Программы на разных этапах ее реализации.
1.4. Основные принципы дошкольного образования:
1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее — индивидуализация дошкольного образования);
3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
5) сотрудничество Организации с семьей;
6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
9) учет этнокультурной ситуации развития детей.
1.5. Стандарт направлен на достижение следующих целей:
1) повышение социального статуса дошкольного образования;
2) обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования;
3) обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения;
4) сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.
1.6. Стандарт направлен на решение следующих задач:
1) охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
2) обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
3) обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее — преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);
4) создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
5) объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
6) формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;
7) обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;
8) формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
9) обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
1.7. Стандарт является основой для:
1) разработки Программы;
2) разработки вариативных примерных образовательных программ дошкольного образования (далее — примерные программы);
3) разработки нормативов финансового обеспечения реализации Программы и нормативных затрат на оказание государственной (муниципальной) услуги в сфере дошкольного образования;
4) объективной оценки соответствия образовательной деятельности Организации требованиям Стандарта;
5) формирования содержания профессионального образования и дополнительного профессионального образования педагогических работников, а также проведения их аттестации;
6) оказания помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.
1.8. Стандарт включает в себя требования к:
структуре Программы и ее объему;
условиям реализации Программы;
результатам освоения Программы.
1.9. Программа реализуется на государственном языке Российской Федерации. Программа может предусматривать возможность реализации на родном языке из числа языков народов Российской Федерации. Реализация Программы на родном языке из числа языков народов Российской Федерации не должна осуществляться в ущерб получению образования на государственном языке Российской Федерации.

II. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЕЕ ОБЪЕМУ

2.1. Программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности на уровне дошкольного образования.
Программа обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей и должна быть направлена на решение задач, указанных в пункте 1.6 Стандарта.
2.2. Структурные подразделения в одной Организации (далее — Группы) могут реализовывать разные Программы.
2.3. Программа формируется как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования).
2.4. Программа направлена на:
создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;
на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.
2.5. Программа разрабатывается и утверждается Организацией самостоятельно в соответствии с настоящим Стандартом и с учетом Примерных программ .
———————————
Часть 6 статьи 12 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326).

При разработке Программы Организация определяет продолжительность пребывания детей в Организации, режим работы Организации в соответствии с объемом решаемых задач образовательной деятельности, предельную наполняемость Групп. Организация может разрабатывать и реализовывать в Группах различные Программы с разной продолжительностью пребывания детей в течение суток, в том числе Групп кратковременного пребывания детей, Групп полного и продленного дня, Групп круглосуточного пребывания, Групп детей разного возраста от двух месяцев до восьми лет, в том числе разновозрастных Групп.
Программа может реализовываться в течение всего времени пребывания детей в Организации.
———————————
При круглосуточном пребывании детей в Группе реализация программы осуществляется не более 14 часов с учетом режима дня и возрастных категорий детей.

2.6. Содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее — образовательные области):
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.
Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
2.7. Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы и может реализовываться в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности — как сквозных механизмах развития ребенка):
в младенческом возрасте (2 месяца — 1 год) — непосредственное эмоциональное общение с взрослым, манипулирование с предметами и познавательно-исследовательские действия, восприятие музыки, детских песен и стихов, двигательная активность и тактильно-двигательные игры;
в раннем возрасте (1 год — 3 года) — предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками; экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.), общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого, самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.), восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок, двигательная активность;
для детей дошкольного возраста (3 года — 8 лет) — ряд видов деятельности, таких как игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры, коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними), а также восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице), конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал, изобразительная (рисование, лепка, аппликация), музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах) и двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.
2.8. Содержание Программы должно отражать следующие аспекты образовательной среды для ребенка дошкольного возраста:
1) предметно-пространственная развивающая образовательная среда;
2) характер взаимодействия со взрослыми;
3) характер взаимодействия с другими детьми;
4) система отношений ребенка к миру, к другим людям, к себе самому.
2.9. Программа состоит из обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений. Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований Стандарта.
Обязательная часть Программы предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях (пункт 2.5 Стандарта).
В части, формируемой участниками образовательных отношений, должны быть представлены выбранные и/или разработанные самостоятельно участниками образовательных отношений Программы, направленные на развитие детей в одной или нескольких образовательных областях, видах деятельности и/или культурных практиках (далее — парциальные образовательные программы), методики, формы организации образовательной работы.
2.10. Объем обязательной части Программы рекомендуется не менее 60% от ее общего объема; части, формируемой участниками образовательных отношений, не более 40%.
2.11. Программа включает три основных раздела: целевой, содержательный и организационный, в каждом из которых отражается обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений.
2.11.1. Целевой раздел включает в себя пояснительную записку и планируемые результаты освоения программы.
Пояснительная записка должна раскрывать:
цели и задачи реализации Программы;
принципы и подходы к формированию Программы;
значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста.
Планируемые результаты освоения Программы конкретизируют требования Стандарта к целевым ориентирам в обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений, с учетом возрастных возможностей и индивидуальных различий (индивидуальных траекторий развития) детей, а также особенностей развития детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе детей-инвалидов (далее — дети с ограниченными возможностями здоровья).
2.11.2. Содержательный раздел представляет общее содержание Программы, обеспечивающее полноценное развитие личности детей.
Содержательный раздел Программы должен включать:
а) описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях, с учетом используемых вариативных примерных основных образовательных программ дошкольного образования и методических пособий, обеспечивающих реализацию данного содержания;
б) описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов;
в) описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей в случае, если эта работа предусмотрена Программой.
В содержательном разделе Программы должны быть представлены:
а) особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик;
б) способы и направления поддержки детской инициативы;
в) особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников;
г) иные характеристики содержания Программы, наиболее существенные с точки зрения авторов Программы.
Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений, может включать различные направления, выбранные участниками образовательных отношений из числа парциальных и иных программ и/или созданных ими самостоятельно.
Данная часть Программы должна учитывать образовательные потребности, интересы и мотивы детей, членов их семей и педагогов и, в частности, может быть ориентирована на:
специфику национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;
выбор тех парциальных образовательных программ и форм организации работы с детьми, которые в наибольшей степени соответствуют потребностям и интересам детей, а также возможностям педагогического коллектива;
сложившиеся традиции Организации или Группы.
Содержание коррекционной работы и/или инклюзивного образования включается в Программу, если планируется ее освоение детьми с ограниченными возможностями здоровья.
Данный раздел должен содержать специальные условия для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья, в том числе механизмы адаптации Программы для указанных детей, использование специальных образовательных программ и методов, специальных методических пособий и дидактических материалов, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий и осуществления квалифицированной коррекции нарушений их развития.
Коррекционная работа и/или инклюзивное образование должны быть направлены на:
1) обеспечение коррекции нарушений развития различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья, оказание им квалифицированной помощи в освоении Программы;
2) освоение детьми с ограниченными возможностями здоровья Программы, их разностороннее развитие с учетом возрастных и индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей, социальной адаптации.
Коррекционная работа и/или инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья, осваивающих Программу в Группах комбинированной и компенсирующей направленности (в том числе и для детей со сложными (комплексными) нарушениями), должны учитывать особенности развития и специфические образовательные потребности каждой категории детей.
В случае организации инклюзивного образования по основаниям, не связанным с ограниченными возможностями здоровья детей, выделение данного раздела не является обязательным; в случае же его выделения содержание данного раздела определяется Организацией самостоятельно.
2.11.3. Организационный раздел должен содержать описание материально-технического обеспечения Программы, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания, включать распорядок и/или режим дня, а также особенности традиционных событий, праздников, мероприятий; особенности организации развивающей предметно-пространственной среды.
2.12. В случае если обязательная часть Программы соответствует примерной программе, она оформляется в виде ссылки на соответствующую примерную программу. Обязательная часть должна быть представлена развернуто в соответствии с пунктом 2.11 Стандарта, в случае если она не соответствует одной из примерных программ.
Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений, может быть представлена в виде ссылок на соответствующую методическую литературу, позволяющую ознакомиться с содержанием выбранных участниками образовательных отношений парциальных программ, методик, форм организации образовательной работы.
2.13. Дополнительным разделом Программы является текст ее краткой презентации. Краткая презентация Программы должна быть ориентирована на родителей (законных представителей) детей и доступна для ознакомления.
В краткой презентации Программы должны быть указаны:
1) возрастные и иные категории детей, на которых ориентирована Программа Организации, в том числе категории детей с ограниченными возможностями здоровья, если Программа предусматривает особенности ее реализации для этой категории детей;
2) используемые Примерные программы;
3) характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями детей.

III. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

3.1. Требования к условиям реализации Программы включают требования к психолого-педагогическим, кадровым, материально-техническим и финансовым условиям реализации Программы, а также к развивающей предметно-пространственной среде.
Условия реализации Программы должны обеспечивать полноценное развитие личности детей во всех основных образовательных областях, а именно: в сферах социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития личности детей на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям.
Указанные требования направлены на создание социальной ситуации развития для участников образовательных отношений, включая создание образовательной среды, которая:
1) гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья детей;
2) обеспечивает эмоциональное благополучие детей;
3) способствует профессиональному развитию педагогических работников;
4) создает условия для развивающего вариативного дошкольного образования;
5) обеспечивает открытость дошкольного образования;
6) создает условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности.
3.2. Требования к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования.
3.2.1. Для успешной реализации Программы должны быть обеспечены следующие психолого-педагогические условия:
1) уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях;
2) использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);
3) построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития;
4) поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;
5) поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности;
6) возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения;
7) защита детей от всех форм физического и психического насилия ;
———————————
Пункт 9 части 1 статьи 34 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326).

8) поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность.
3.2.2. Для получения без дискриминации качественного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья создаются необходимые условия для диагностики и коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных психолого-педагогических подходов и наиболее подходящих для этих детей языков, методов, способов общения и условий, в максимальной степени способствующих получению дошкольного образования, а также социальному развитию этих детей, в том числе посредством организации инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья.
3.2.3. При реализации Программы может проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).
Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:
1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
2) оптимизации работы с группой детей.
При необходимости используется психологическая диагностика развития детей (выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей детей), которую проводят квалифицированные специалисты (педагоги-психологи, психологи).
Участие ребенка в психологической диагностике допускается только с согласия его родителей (законных представителей).
Результаты психологической диагностики могут использоваться для решения задач психологического сопровождения и проведения квалифицированной коррекции развития детей.
3.2.4. Наполняемость Группы определяется с учетом возраста детей, их состояния здоровья, специфики Программы.
3.2.5. Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста, предполагают:
1) обеспечение эмоционального благополучия через:
непосредственное общение с каждым ребенком;
уважительное отношение к каждому ребенку, к его чувствам и потребностям;
2) поддержку индивидуальности и инициативы детей через:
создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности;
создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей;
недирективную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т.д.);
3) установление правил взаимодействия в разных ситуациях:
создание условий для позитивных, доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также имеющими различные (в том числе ограниченные) возможности здоровья;
развитие коммуникативных способностей детей, позволяющих разрешать конфликтные ситуации со сверстниками;
развитие умения детей работать в группе сверстников;
4) построение вариативного развивающего образования, ориентированного на уровень развития, проявляющийся у ребенка в совместной деятельности со взрослым и более опытными сверстниками, но не актуализирующийся в его индивидуальной деятельности (далее — зона ближайшего развития каждого ребенка), через:
создание условий для овладения культурными средствами деятельности;
организацию видов деятельности, способствующих развитию мышления, речи, общения, воображения и детского творчества, личностного, физического и художественно-эстетического развития детей;
поддержку спонтанной игры детей, ее обогащение, обеспечение игрового времени и пространства;
оценку индивидуального развития детей;
5) взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.
3.2.6. В целях эффективной реализации Программы должны быть созданы условия для:
1) профессионального развития педагогических и руководящих работников, в том числе их дополнительного профессионального образования;
2) консультативной поддержки педагогических работников и родителей (законных представителей) по вопросам образования и охраны здоровья детей, в том числе инклюзивного образования (в случае его организации);
3) организационно-методического сопровождения процесса реализации Программы, в том числе во взаимодействии со сверстниками и взрослыми.
3.2.7. Для коррекционной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья, осваивающими Программу совместно с другими детьми в Группах комбинированной направленности, должны создаваться условия в соответствии с перечнем и планом реализации индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья.
При создании условий для работы с детьми-инвалидами, осваивающими Программу, должна учитываться индивидуальная программа реабилитации ребенка-инвалида.
3.2.8. Организация должна создавать возможности:
1) для предоставления информации о Программе семье и всем заинтересованным лицам, вовлеченным в образовательную деятельность, а также широкой общественности;
2) для взрослых по поиску, использованию материалов, обеспечивающих реализацию Программы, в том числе в информационной среде;
3) для обсуждения с родителями (законными представителями) детей вопросов, связанных с реализацией Программы.
3.2.9. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки должен соответствовать санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций», утвержденным постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 29 мая 2013 г., регистрационный N 28564).
3.3. Требования к развивающей предметно-пространственной среде.
3.3.1. Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства Организации, Группы, а также территории, прилегающей к Организации или находящейся на небольшом удалении, приспособленной для реализации Программы (далее — участок), материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.
3.3.2. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.
3.3.3. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать:
реализацию различных образовательных программ;
в случае организации инклюзивного образования — необходимые для него условия;
учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;
учет возрастных особенностей детей.
3.3.4. Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.
1) Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию Программы.
Образовательное пространство должно быть оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими), соответствующими материалами, в том числе расходным игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем (в соответствии со спецификой Программы).
Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) должны обеспечивать:
игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);
двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;
эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;
возможность самовыражения детей.
Для детей младенческого и раннего возраста образовательное пространство должно предоставлять необходимые и достаточные возможности для движения, предметной и игровой деятельности с разными материалами.
2) Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.
3) Полифункциональность материалов предполагает:
возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д.;
наличие в Организации или Группе полифункциональных (не обладающих жестко закрепленным способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре).
4) Вариативность среды предполагает:
наличие в Организации или Группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;
периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.
5) Доступность среды предполагает:
доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность;
свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;
исправность и сохранность материалов и оборудования.
6) Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.
3.3.5. Организация самостоятельно определяет средства обучения, в том числе технические, соответствующие материалы (в том числе расходные), игровое, спортивное, оздоровительное оборудование, инвентарь, необходимые для реализации Программы.
3.4. Требования к кадровым условиям реализации Программы.
3.4.1. Реализация Программы обеспечивается руководящими, педагогическими, учебно-вспомогательными, административно-хозяйственными работниками Организации. В реализации Программы могут также участвовать научные работники Организации. Иные работники Организации, в том числе осуществляющие финансовую и хозяйственную деятельности, охрану жизни и здоровья детей, обеспечивают реализацию Программы.
Квалификация педагогических и учебно-вспомогательных работников должна соответствовать квалификационным характеристикам, установленным в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования», утвержденном приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 г. N 761н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 6 октября 2010 г., регистрационный N 18638), с изменениями, внесенными приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 31 мая 2011 г. N 448н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 1 июля 2011 г., регистрационный N 21240).
Должностной состав и количество работников, необходимых для реализации и обеспечения реализации Программы, определяются ее целями и задачами, а также особенностями развития детей.
Необходимым условием качественной реализации Программы является ее непрерывное сопровождение педагогическими и учебно-вспомогательными работниками в течение всего времени ее реализации в Организации или в Группе.
3.4.2. Педагогические работники, реализующие Программу, должны обладать основными компетенциями, необходимыми для создания условия развития детей, обозначенными в п. 3.2.5 настоящего Стандарта.
3.4.3. При работе в Группах для детей с ограниченными возможностями здоровья в Организации могут быть дополнительно предусмотрены должности педагогических работников, имеющих соответствующую квалификацию для работы с данными ограничениями здоровья детей, в том числе ассистентов (помощников), оказывающих детям необходимую помощь. Рекомендуется предусматривать должности соответствующих педагогических работников для каждой Группы для детей с ограниченными возможностями здоровья.
3.4.4. При организации инклюзивного образования:
при включении в Группу детей с ограниченными возможностями здоровья к реализации Программы могут быть привлечены дополнительные педагогические работники, имеющие соответствующую квалификацию для работы с данными ограничениями здоровья детей. Рекомендуется привлекать соответствующих педагогических работников для каждой Группы, в которой организовано инклюзивное образование;
при включении в Группу иных категорий детей, имеющих специальные образовательные потребности, в том числе находящихся в трудной жизненной ситуации , могут быть привлечены дополнительные педагогические работники, имеющие соответствующую квалификацию.
———————————
Статья 1 Федерального закона от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 1998, N 31, ст. 3802; 2004, N 35, ст. 3607; N 52, ст. 5274; 2007, N 27, ст. 3213, 3215; 2009, N 18, ст. 2151; N 51, ст. 6163; 2013, N 14, ст. 1666; N 27, ст. 3477).

3.5. Требования к материально-техническим условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования.
3.5.1. Требования к материально-техническим условиям реализации Программы включают:
1) требования, определяемые в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами;
2) требования, определяемые в соответствии с правилами пожарной безопасности;
3) требования к средствам обучения и воспитания в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями развития детей;
4) оснащенность помещений развивающей предметно-пространственной средой;
5) требования к материально-техническому обеспечению программы (учебно-методический комплект, оборудование, оснащение (предметы).
3.6. Требования к финансовым условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования.
3.6.1. Финансовое обеспечение государственных гарантий на получение гражданами общедоступного и бесплатного дошкольного образования за счет средств соответствующих бюджетов бюджетной системы Российской Федерации в государственных, муниципальных и частных организациях осуществляется на основе нормативов обеспечения государственных гарантий реализации прав на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования, определяемых органами государственной власти субъектов Российской Федерации, обеспечивающих реализацию Программы в соответствии со Стандартом.
3.6.2. Финансовые условия реализации Программы должны:
1) обеспечивать возможность выполнения требований Стандарта к условиям реализации и структуре Программы;
2) обеспечивать реализацию обязательной части Программы и части, формируемой участниками образовательного процесса, учитывая вариативность индивидуальных траекторий развития детей;
3) отражать структуру и объем расходов, необходимых для реализации Программы, а также механизм их формирования.
3.6.3. Финансирование реализации образовательной программы дошкольного образования должно осуществляться в объеме определяемых органами государственной власти субъектов Российской Федерации нормативов обеспечения государственных гарантий реализации прав на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования. Указанные нормативы определяются в соответствии со Стандартом, с учетом типа Организации, специальных условий получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья (специальные условия образования — специальные образовательные программы, методы и средства обучения, учебники, учебные пособия, дидактические и наглядные материалы, технические средства обучения коллективного и индивидуального пользования (включая специальные), средства коммуникации и связи, сурдоперевод при реализации образовательных программ, адаптация образовательных учреждений и прилегающих к ним территорий для свободного доступа всех категорий лиц с ограниченными возможностями здоровья, а также педагогические, психолого-педагогические, медицинские, социальные и иные услуги, обеспечивающие адаптивную среду образования и безбарьерную среду жизнедеятельности, без которых освоение образовательных программ лицами с ограниченными возможностями здоровья затруднено), обеспечения дополнительного профессионального образования педагогических работников, обеспечения безопасных условий обучения и воспитания, охраны здоровья детей, направленности Программы, категории детей, форм обучения и иных особенностей образовательной деятельности, и должен быть достаточным и необходимым для осуществления Организацией:
расходов на оплату труда работников, реализующих Программу;
расходов на средства обучения и воспитания, соответствующие материалы, в том числе приобретение учебных изданий в бумажном и электронном виде, дидактических материалов, аудио- и видеоматериалов, в том числе материалов, оборудования, спецодежды, игр и игрушек, электронных образовательных ресурсов, необходимых для организации всех видов учебной деятельности и создания развивающей предметно-пространственной среды, в том числе специальных для детей с ограниченными возможностями здоровья. Развивающая предметно-пространственная среда — часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участком и т.п.), материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития, приобретение обновляемых образовательных ресурсов, в том числе расходных материалов, подписки на актуализацию электронных ресурсов, подписки на техническое сопровождение деятельности средств обучения и воспитания, спортивного, оздоровительного оборудования, инвентаря, оплату услуг связи, в том числе расходов, связанных с подключением к информационно-телекоммуникационной сети Интернет;
расходов, связанных с дополнительным профессиональным образованием руководящих и педагогических работников по профилю их деятельности;
иных расходов, связанных с реализацией и обеспечением реализации Программы.

IV. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

4.1. Требования Стандарта к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования. Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность), а также системные особенности дошкольного образования (необязательность уровня дошкольного образования в Российской Федерации, отсутствие возможности вменения ребенку какой-либо ответственности за результат) делают неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений и обусловливают необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.
4.2. Целевые ориентиры дошкольного образования определяются независимо от форм реализации Программы, а также от ее характера, особенностей развития детей и Организации, реализующей Программу.
4.3. Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей . Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников .
———————————
С учетом положений части 2 статьи 11 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326).
Часть 2 статьи 64 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326).

4.4. Настоящие требования являются ориентирами для:
а) построения образовательной политики на соответствующих уровнях с учетом целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации;
б) решения задач:
формирования Программы;
анализа профессиональной деятельности;
взаимодействия с семьями;
в) изучения характеристик образования детей в возрасте от 2 месяцев до 8 лет;
г) информирования родителей (законных представителей) и общественности относительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации.
4.5. Целевые ориентиры не могут служить непосредственным основанием при решении управленческих задач, включая:
аттестацию педагогических кадров;
оценку качества образования;
оценку как итогового, так и промежуточного уровня развития детей, в том числе в рамках мониторинга (в том числе в форме тестирования, с использованием методов, основанных на наблюдении, или иных методов измерения результативности детей);
оценку выполнения муниципального (государственного) задания посредством их включения в показатели качества выполнения задания;
распределение стимулирующего фонда оплаты труда работников Организации.
4.6. К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:

Целевые ориентиры образования в младенческом
и раннем возрасте:

ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;
владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;
стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;
проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;
проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;
у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

Целевые ориентиры на этапе завершения
дошкольного образования:

ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
4.7. Целевые ориентиры Программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.
4.8. В случае если Программа не охватывает старший дошкольный возраст, то данные Требования должны рассматриваться как долгосрочные ориентиры, а непосредственные целевые ориентиры освоения Программы воспитанниками — как создающие предпосылки для их реализации.

 

Утверждаю: Заведующий МКДОУ                детского сада С. Иннокентьевка _____Л.Д. Бобровская Пр. № 61 от 10.10.2013 г                   Правила  внутреннего  трудового распорядка  для  работников  Муниципального казённого дошкольного образовательного учреждения детского сада сельского поселения «Село Иннокентьевка» Нанайского муниципального района Хабаровского края                                         Приняты                                                                                                                                    решением общего собрания                                                                                                       трудового коллектива                                                                                                                детского сада                                                                                                                               протокол № 1 от 10.10.2013 г         I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ   1.1. Правила внутреннего распорядка способствуют укреплению трудовой дисциплины, рациональному использованию рабочего времени, повышению результативности, высокому качеству работы, обязательны для исполнения всеми работниками ДОУ. 1.2. Каждый работник ДОУ несет ответственность за качество общего образования, за соблюдение трудовой и производственной дисциплины. 1.3. Вопросы, связанные с применением правил внутреннего трудового  распорядка, решаются руководством ДОУ в пределах представленных ему прав, а в случаях, предусмотренных действующим законодательством, совместно или по согласованию с профсоюзным комитетом. II. Порядок приема и увольнения работников ПРИЕМ НА РАБОТУ 2.1. Для работников ДОУ работодателем является Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение детский сад сельского поселения «Село Иннокентьевка» Нанайского муниципального района Хабаровского края, сокращенное название (МКДОУ детский сад с. Иннокентьевка) 2.2. Прием на работу и увольнение работников МКДОУ детский сад с. Иннокентьевка осуществляет заведующий детским садом. 2.3. На педагогическую работу принимаются лица, имеющие необходимую профессионально-педагогическую квалификацию, соответствующую, требованиям квалификационной характеристики по должности и полученной специальности, подтвержденной документами об образовании. 2.4. К педагогической деятельности в ДОУ не допускаются лица, которым она запрещена приговором суда или по медицинским показаниям, а также лица, имеющие судимость за определенные преступления. Перечни соответствующих медицинских противопоказаний и составов преступлений устанавливаются законом. 2.5. Прием на работу производится на основании заключенного между работодателем и работником трудового договора. 2.6. Трудовой договор заключается в письменной форме, составляется в двух экземплярах, каждый из которых подписывается сторонами. Один экземпляр трудового договора передается работнику, другой хранится у работодателя. Получение работником экземпляра трудового договора подтверждается подписью работника на экземпляре трудового договора, хранящегося у работодателя. 2.7. Трудовой договор, не оформленный в письменной форме, считается заключенным, если работник приступил к работе с ведома или по поручению работодателя или его представителя. При фактическом допущении работника к работе работодатель обязан оформить с ним трудовой договор в письменной форме не позднее трех рабочих дней со дня фактического допущения работника к работе. 2.8. При заключении трудового договора лицо, поступающее на работу, предъявляет работодателю: — паспорт или иной документ, удостоверяющий личность; — трудовую книжку, оформленную в установленном порядке, за исключением случаев, когда трудовой договор заключается впервые или работник поступает на работу на условиях совместительства; — страховое свидетельство пенсионного страхования; — документы воинского учета — для военнообязанных и лиц, подлежащих призыву на военную службу; — документ об образовании, о квалификации или наличии специальных знаний — при поступлении на работу, требующую специальных знаний или специальной подготовки; — другие документы, предъявление которых предусмотрено действующим законодательством РФ. При заключении трудового договора впервые трудовая книжка и страховое свидетельство государственного пенсионного страхования оформляется на работника работодателем В случае отсутствия у лица, поступающего на работу, трудовой книжки в связи с её утратой, повреждением или иной причине работодатель по письменному заявлению этого лица (с указанием причины отсутствия трудовой книжки) оформить новую трудовую книжку. 2.9. Прием на работу без документов, перечисленных в п. 2.4, не производится. 2.10. В целях более полной оценки профессиональных и деловых качеств принимаемого на работу лица работодатель может предложить ему представить краткую письменную характеристику (резюме) выполняемой ранее работы (умение пользоваться оргтехникой, работать на компьютере и т.д.). 2.11. Прием на работу осуществляется, как правило, с прохождением испытательного срока. 2.12. В случае, когда работник фактически допущен к работе без оформления трудового договора (п. 2.7. настоящих Правил), условие об испытании может быть включено в трудовой договор, только если стороны оформили его в виде отдельного соглашения до начала работы 2.13. В период испытания на работника распространяются положения трудового законодательства и иных нормативных правовых актов, содержащих нормы трудового права, коллективного договора, соглашений, локальных нормативных актов. 2.14. Испытание при приеме на работу не устанавливается для: лиц, избранных по конкурсу на замещение соответствующей должности, проведенному в порядке, установленном трудовым законодательством и иными нормативными правовыми актами, содержащими нормы трудового права; беременных женщин и женщин, имеющих детей в возрасте до полутора лет; лиц, окончивших имеющие государственную аккредитацию образовательные учреждения начального, среднего и высшего профессионального образования и впервые поступивших на работу по специальности в течение одного года со дня окончания образовательного учреждения; лиц, избранных на выборную должность на оплачиваемую работу; лиц, приглашенных на работу в порядке перевода от другого работодателя по согласованию между работодателями; лиц, заключивших трудовой договор на срок до двух месяцев. 2.15. Срок испытания не может превышать трех месяцев, а для руководителей  если иное не установлено законом. 2.16. При заключении трудового договора на срок от двух до шести месяцев испытание не может превышать двух недель. 2.17. В срок испытания не засчитываются период временной нетрудоспособности работника и другие периоды, когда он фактически отсутствовал на работе. 2.18. Обязательному предварительному медицинскому осмотру (обследованию) при заключении трудового договора подлежат лица, не достигшие возраста восемнадцати лет, а также иные лица в случаях, предусмотренных Трудовым кодексом и иными федеральными законами. ОФОРМЛЕНИЕ ПРИЕМА НА РАБОТУ 2.19. Оформление приема на работу осуществляется руководителем учреждения 2.20. Прием на работу оформляется приказом заведующего, изданным на основании заключенного трудового договора. Содержание приказа должно соответствовать условиям заключенного трудового договора. 2.21. Приказ о приеме на работу объявляется работнику под роспись в трехдневный срок со дня фактического начала работы. По требованию работника,  ответственный за ведение кадрового делопроизводства обязан выдать ему надлежаще заверенную копию такого приказа. 2.22. При приеме на работу работодатель обязан ознакомить работника с действующими в образовательном учреждении  Правилами внутреннего трудового распорядка, иными локальными нормативными актами (приказами, правилами, положениями, инструкциями и т.д.),  имеющими отношение к трудовой функции работника, предупредить об обязанности по сохранению сведений, составляющих коммерческую или служебную тайну, и об ответственности за ее разглашение или передачу другим лицам. ЛИЧНОЕ ДЕЛО РАБОТНИКА 2.23. На руководителей, педагогических  работников общеобразовательного учреждения ведется личное дело. Личное дело работника ведется руководителем. При переводе работника на работу в другую организацию личное дело работника на основании официального запроса руководителя принимающей организации передается на новое место работы, с соблюдением норм о защите персональных данных работника. Ведение нескольких личных дел на одного работника не допускается. Сбор и внесение в личное дело работника сведений о его политической и религиозной принадлежности, о частной жизни запрещается. Материалы, приобщаемые к личным делам работника, брошюруются, и страницы нумеруются. 2.24. В личное дело работника вносятся следующие документы: 1) Заявление о приеме на работу (при переводе — также копия письма о переводе). 2) Автобиография. 3) Копия трудовой книжки и/или документа, подтверждающего прохождение военной или иной службы. 4) Копии дипломов, свидетельств об образовании. 5) Копии документов о присвоении ученого звания, степени. 6) Документы, связанные с оформлением допуска к сведениям, составляющим государственную или иную охраняемую законом тайну, если исполнение обязанностей по замещаемой должности связано с использованием таких сведений. 7) Копии документов о награждении государственными наградами. 8) При назначении на должность по конкурсу — решение конкурсной комиссии. 9) Копия приказа о назначении на должность. 10) Личная карточка работника (унифицированная форма Т-2). 11) Копия документа о семейном положении. 12) Копии приказов (распоряжений) о перемещении по должности. 13) Копии документов о прохождении повышения квалификации (переподготовки). 14) Копии документов о поощрениях, в том числе о присвоении почетных званий. 15) Копии документов о наложении взысканий и их снятии. 16) Копии документов о прохождении аттестации. 17) Копии документов о результатах сдачи квалификационного экзамена. 18) Данные об ознакомлении работника с материалами его личного дела, а также его письменные объяснения, если такие объяснения сделаны им после ознакомления с материалами своего личного дела. 19) Копии документов о выплате вознаграждения. 20) Опись документов, имеющихся в личном деле. 2.25. Сведения о работнике, представление которых работником в соответствии с Трудовым кодексом РФ не является обязательным, могут быть внесены в личное дело только с согласия работника. 2.25. На остальных работников, принятых на постоянную и временную работу  заводится личная карточка формы Т- 2. 2.26. Все записи в карточках делаются на основании документов, предоставленных работником. 2.27. Заполняются личные карточки рукописным или машинописным способом лицом, ответственным за работу с персоналом. 2.28. Работник ответственный за ведение кадрового делопроизводства учреждения обязан обеспечить защиту персональных данных работника. 2.29. Работник обязан представлять в месячный срок в работнику ответственному за ведение кадрового делопроизводства сведения об изменении своего семейного положения, места жительства, номера телефона, отношения к воинской службе, образовательного уровня и другие сведения, включаемые в личное дело. 2.30. После увольнения работника его личное дело, личная карточка хранятся в общеобразовательном учреждении, срок которого определяется в соответствии с Перечнем типовых управленческих документов, образующихся в деятельности организаций, с указанием сроков хранения, утв. Росархивом 06.10.03 УВОЛЬНЕНИЕ РАБОТНИКА 2.31. Увольнение работника производится по основаниям, предусмотренным Трудовым кодексом РФ, с соблюдением установленных сроков заблаговременного письменного предупреждения о предстоящем увольнении и выплатой установленных компенсаций. 2.32 Во всех случаях днем увольнения работника является последний день его работы на предприятии. 2.33 Оформление увольнения работника производится путем издания приказа об увольнении за подписью руководителя учреждения. 2.34 В последний день работы работник, ответственный за ведение кадрового делопроизводства обязан выдать работнику трудовую книжку. По письменному заявлению работника работодатель также обязан выдать ему заверенные надлежащим образом копии документов, связанных с работой. К документам, связанным с работой, относятся копии приказа о приеме на работу, приказов о переводах на другую работу, приказа об увольнении с работы; выписки из трудовой книжки; справки о заработной плате, периоде работы на предприятии и другие. Копии документов, связанных с работой, должны быть подписаны руководителем учреждения  и заверены печатью. 2.35 В последний день работы работника финансовая служба обязана произвести с работником окончательный расчет. 2.36 В случае если в день увольнения работника выдать трудовую книжку невозможно в связи с отсутствием работника либо его отказом от получения трудовой книжки на руки, кадровая служба направляет работнику уведомление о необходимости явиться за трудовой книжкой либо дать согласие на отправление ее по почте. Со дня направления уведомления работодатель освобождается от ответственности за задержку выдачи трудовой книжки III. ОСНОВНЫЕ ПРАВА, ОБЯЗАННОСТИ И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ СТОРОН ТРУДОВОГО ДОГОВОРА 3.1. Работник имеет право на: —        заключение, изменение и расторжение трудового договора в порядке и на условиях, которые установлены настоящим Кодексом, иными федеральными законами; —        предоставление ему работы, обусловленной трудовым договором; —        рабочее место, соответствующее государственным нормативным требованиям охраны труда и условиям, предусмотренным коллективным договором; —        своевременную и в полном объеме выплату заработной платы в соответствии со своей квалификацией, сложностью труда, количеством и качеством выполненной работы; —        отдых, обеспечиваемый установлением нормальной продолжительности рабочего времени, сокращенного рабочего времени для отдельных профессий и категорий работников, предоставлением еженедельных выходных дней, нерабочих праздничных дней, оплачиваемых ежегодных отпусков; —        полную достоверную информацию об условиях труда и требованиях охраны труда на рабочем месте; —        профессиональную подготовку, переподготовку и повышение своей квалификации в порядке, установленном настоящим Кодексом, иными федеральными законами; —        объединение, включая право на создание профессиональных союзов и вступление в них для защиты своих трудовых прав, свобод и законных интересов; —        участие в управлении организацией в предусмотренных настоящим Кодексом, иными федеральными законами и коллективным договором формах; —        ведение коллективных переговоров и заключение коллективных договоров и соглашений через своих представителей, а также на информацию о выполнении коллективного договора, соглашений; —        защиту своих трудовых прав, свобод и законных интересов всеми не запрещенными законом способами; —        разрешение индивидуальных и коллективных трудовых споров, включая право на забастовку, в порядке, установленном настоящим Кодексом, иными федеральными законами; —        возмещение вреда, причиненного ему в связи с исполнением трудовых обязанностей, и компенсацию морального вреда в порядке, установленном настоящим Кодексом, иными федеральными законами; —        обязательное социальное страхование в случаях, предусмотренных федеральными законами; 3.2. Работник обязан: —        добросовестно исполнять свои трудовые обязанности, возложенные на него трудовым договором; —        соблюдать правила внутреннего трудового распорядка; —        соблюдать трудовую дисциплину; —        выполнять установленные нормы труда; —        соблюдать требования по охране труда и обеспечению безопасности труда; —        бережно относиться к имуществу работодателя (в том числе к имуществу третьих лиц, находящемуся у работодателя, если работодатель несет ответственность за сохранность этого имущества) и других работников; —        незамедлительно сообщить работодателю либо непосредственному руководителю о возникновении ситуации, представляющей угрозу жизни и здоровью людей, сохранности имущества работодателя (в том числе имущества третьих лиц, находящегося у работодателя, если работодатель несет ответственность за сохранность этого имущества). 3.3. Педагогические работники образовательного учреждения имеют право на: —        уважение и защиту своей профессиональной чести и личного достоинства; —        свободу совести, на свободное выражение своих взглядов и убеждений, если они не противоречат Конституции Российской Федерации и Закону Российской Федерации «Об образовании»; —        свободу получения информации: —        о целях, организации и формах контроля учебно-воспитательного процесса в Учреждении, основных документах Учреждения, —        о финансово-экономическом положении Учреждения, включая информацию о его коммерческой деятельности, —        о целях и результатах экспертизы своего профессионального уровня и других формах  внутрисадового контроля, —        о результатах аттестации педагогического коллектива и администрации, —        любой другой не запрещенной государством информации. —        повышение своей квалификации; —        аттестацию на добровольной основе на соответствующую квалификационную категорию и получение ее в случае успешного прохождения аттестации; —        защиту интеллектуальной собственности. Администрация учреждения не в праве внедрять опыт работника без его согласия; —          социальные льготы и гарантии, установленные законодательством Российской Федерации, и дополнительные льготы, предоставляемые региональными и муниципальными органами управления; —          проведение дисциплинарного расследования нарушений норм профессионального поведения или Устава Учреждения только по жалобе, поданной в письменном виде, копия которой передана объекту жалобы. Дополнительно педагогические работники имеют право на: —        выбор форм, методов и приемов обучения и воспитания, учебных пособий и дидактических материалов; —        работать в Педагогическом совете; —        оказание воспитанникам дополнительных образовательных услуг за пределами основных образовательных программ; —        дополнительную педагогическую и непедагогическую деятельность наряду со своими непосредственными обязанностями (оговоренными в должностной инструкции) за дополнительную плату, если таковые не мешают исполнению основной работы; —        длительный отпуск до одного года, не реже чем через 10 лет непрерывной преподавательской работы. Порядок предоставления отпуска определяется Учредителем; —        социальные льготы и гарантии, установленные законодательством Российской Федерации, и дополнительные льготы, предоставляемые региональными и муниципальными органами управления: —        сокращенную (не более 36 часов) рабочую неделю; —        право на досрочную трудовую пенсию по старости, независимо от возраста, при стаже работы 25 лет. 3.4. Педагогические работники образовательного учреждения обязаны: —        иметь необходимую профессиональную квалификацию, соответствующую требованиям Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих; —        обеспечивать высокую эффективность педагогического процесса; —         соблюдать нормы профессиональной этики; —         повышать квалификацию, свой профессиональный уровень и коммуникативную культуру, обеспечивать необходимый профессиональный уровень педагогической деятельности, гарантирующий соблюдение прав обучающихся на получение качественного образования; —         всемерно стремиться к повышению качества выполняемой работы, не допускать упущений, строго соблюдать исполнительскую дисциплину, постоянно проявлять  творческую инициативу, направленную на достижение результатов трудовой деятельности; —        поддерживать дисциплину в Учреждении на основе уважения человеческого достоинства воспитанников (применять методы физического и психического насилия по отношению к воспитанникам не допускается); —        выполнять Устав Учреждения, Правила внутреннего трудового распорядка и другие локальные нормативные акты; —        выполнять условия трудового договора, коллективного договора, договора с родителями, должностную инструкцию, правила техники безопасности; —         проходить периодически по приказу заведующей Учреждением бесплатные медицинские обследования. Дополнительно педагогические работники обязаны: —        проходить аттестацию с целью подтверждения соответствию занимаемой должности (для педагогов, не имеющих квалификационной категории); —        обеспечить выполнение основной общеобразовательной программы дошкольного образования в полном объеме; —        обеспечивать качественное оказание образовательных услуг в соответствии с требованиями действующего законодательства; —        принимать участие в разборе конфликтов по письменному заявлению родителей или других лиц; —               нести ответственность за жизнь, физическое и психическое здоровье детей, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей, соблюдать санитарные правила, отвечать за воспитание и обучение детей, выполнять требования медицинского персонала, связанные с охраной и укреплением здоровья детей, проводить закаливающие мероприятия, четко следить за выполнением инструкций по охране жизни и здоровья детей в помещениях ДОУ и на  групповых участках.» 3.5. Работодатель имеет право: —        управлять образовательным учреждением, принимать решения в пределах полномочий, предусмотренных уставом учреждения; —        заключать, изменять и расторгать трудовые договоры с работниками в порядке и на условиях, которые установлены Трудовым Кодексом Российской Федерации, иными федеральными законами; —        вести коллективные переговоры и заключать коллективные договоры; —        поощрять работников за добросовестный эффективный труд; —        требовать от работников исполнения ими трудовых обязанностей и бережного отношения к имуществу работодателя (в том числе к имуществу третьих лиц, находящемуся у работодателя, если работодатель несет ответственность за сохранность этого имущества) и других работников, соблюдения правил внутреннего трудового распорядка; —        привлекать работников к дисциплинарной и материальной ответственности в порядке, установленном Трудовым Кодексом Российской Федерации, иными федеральными законами; —        принимать локальные нормативные акты в порядке, установленном  Трудовым Кодексом Российской Федерации, иными федеральными законами; —        создавать объединения работодателей в целях представительства и защиты своих интересов и вступать в них; —        реализовывать иные права, определенные уставом образовательного учреждения, трудовым договором, законодательством Российской Федерации. 3.6. Работодатель обязан: —        в соответствии с трудовым законодательством и иными нормативными правовыми актами, содержащими нормы трудового права, соглашениями, локальными нормативными актами, трудовым договором создавать условия, необходимые для соблюдения  работниками дисциплины труда; —        соблюдать трудовое законодательство и иные нормативные правовые акты, содержащие нормы трудового права, локальные нормативные акты, условия коллективного договора, соглашений и трудовых договоров; —        предоставлять работникам работу, обусловленную трудовым договором; —        обеспечивать безопасность и условия труда, соответствующие государственным нормативным требованиям охраны труда; —        обеспечивать работников оборудованием, инструментами, технической документацией и иными средствами, необходимыми для исполнения ими трудовых обязанностей; —        обеспечивать работникам равную оплату за труд равной ценности; —        выплачивать в полном размере причитающуюся работникам заработную плату в сроки, установленные в соответствии с настоящим Кодексом, коллективным договором, правилами внутреннего трудового распорядка, трудовыми договорами; —        вести коллективные переговоры, а также заключать коллективный договор в порядке, установленном настоящим Кодексом; —        предоставлять представителям работников полную и достоверную информацию, необходимую для заключения коллективного договора, соглашения и контроля за их выполнением; —        знакомить работников под роспись с принимаемыми локальными нормативными актами, непосредственно связанными с их трудовой деятельностью; —        своевременно выполнять предписания федерального органа исполнительной власти, уполномоченного на осуществление федерального государственного надзора за соблюдением трудового законодательства и иных нормативных правовых актов, содержащих нормы трудового права, других федеральных органов исполнительной власти, осуществляющих государственный контроль (надзор) в установленной сфере деятельности, уплачивать штрафы, наложенные за нарушения трудового законодательства и иных нормативных правовых актов, содержащих нормы трудового права; —        рассматривать представления соответствующих профсоюзных органов, иных избранных работниками представителей о выявленных нарушениях трудового законодательства и иных актов, содержащих нормы трудового права, принимать меры по устранению выявленных нарушений и сообщать о принятых мерах указанным органам и представителям; —        создавать условия, обеспечивающие участие работников в управлении организацией в предусмотренных настоящим Кодексом, иными федеральными законами и коллективным договором формах; —        обеспечивать бытовые нужды работников, связанные с исполнением ими трудовых обязанностей; —        осуществлять обязательное социальное страхование работников в порядке, установленном федеральными законами; —        возмещать вред, причиненный работникам в связи с исполнением ими трудовых обязанностей, а также компенсировать моральный вред в порядке и на условиях, которые установлены настоящим Кодексом, другими федеральными законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации; —        исполнять иные обязанности, предусмотренные трудовым законодательством и иными нормативными правовыми актами, содержащими нормы трудового права, коллективным договором, соглашениями, локальными нормативными актами и трудовыми договорами. 3.7. Ответственность сторон трудового договора: 3.7.1. За нарушение положений трудового законодательства и иных нормативных право­вых актов, содержащих нормы трудового права, к виновным лицам применяются меры дисци­плинарной, административной, уголовной и гражданско-правовой ответственности в порядке и на условиях, определенных федеральными законами. 3.7.2. Материальная ответственность стороны трудового договора наступает за ущерб, причиненный ею другой стороне этого договора в результате ее виновного противоправного поведения (действий или бездействия), если иное не предусмотрено ТК РФ или иными феде­ральными законами. 3.7.3. Сторона трудового договора (работодатель или работник), причинившая ущерб дру­гой стороне, возмещает этот ущерб в соответствии с ТК РФ и иными федеральными законами (ст. 232 ТК РФ). Трудовым договором или заключаемыми в письменной форме соглашениями, прилагае­мыми к нему, может конкретизироваться материальная ответственность сторон этого догово­ра. При этом договорная ответственность работодателя перед работником не может быть ниже, а работника перед работодателем — выше, чем это предусмотрено ТК РФ или иными феде­ральными законами. 3.7.4.         Работодатель обязан в соответствии со ст. 234 ТК РФ возместить работнику не по­ лученный им заработок во всех случаях незаконного лишения его возможности трудиться, в том числе в случаях, когда заработок не получен в результате: незаконного отстранения работника от работы, его увольнения или перевода на другую работу; отказа работодателя от исполнения или несвоевременного исполнения решения органа по рассмотрению трудовых споров или государственного правового инспектора труда о восста­новлении работника на прежней работе; задержки работодателем выдачи работнику трудовой книжки, внесения в трудовую книжку неправильной или не соответствующей законодательству формулировки причины увольнения работника. 3.7.5.         При нарушении работодателем установленного срока выплаты заработной платы, оплаты отпуска, выплат при увольнении и других выплат, причитающихся работнику, работода­тель обязан выплатить их с уплатой процентов (денежной компенсации) в размере не ниже одной трехсотой действующей в это время ставки рефинансирования Центрального банка Рос­сийской Федерации от не выплаченных в срок сумм, за каждый день задержки, начиная со следующего дня после установленного срока выплаты по день фактического расчета включи­тельно (ст. 236 ТК РФ). Размер выплачиваемой работнику денежной компенсации может быть повышен трудовым договором. Обязанность выплаты указанной денежной ком­пенсации возникает независимо от наличия вины работодателя. 3.7.6. Работодатель, причинивший ущерб имуществу работника, возмещает этот ущерб в полном объеме. Заявление работника о возмещении ущерба направляется им работодателю. Работода­тель обязан рассмотреть поступившее заявление и принять соответствующее решение в деся­тидневный срок со дня его поступления. При несогласии работника с решением работодателя или неполучении ответа в установленный срок работник имеет право обратиться в суд. 3.7.7. Работник обязан возместить работодателю причиненный ему прямой действительный ущерб. Неполученные доходы (упущенная выгода) взысканию с работника не подлежат. Материальная ответственность работника исключается в случаях возникновения ущерба вследствие непреодолимой силы, нормального хозяйственного риска, крайней необходимости или необходимой обороны либо неисполнения работодателем обязанности по обеспечению надлежащих условий для хранения имущества, вверенного работнику. 3.7.8. За причиненный ущерб работник несет материальную ответственность в пределах своего среднего месячного заработка, если иное не предусмотрено ТК РФ или иными феде­ральными законами. 3.7.9. Расторжение трудового договора после причинения ущерба не влечет за собой осво­бождения стороны этого договора от материальной ответственности, предусмотренной ТК РФ или иными федеральными законами. 3.8. Педагогическим работникам запрещается: изменять по своему усмотрению расписание занятий; отменять, удлинять или сокращать продолжительность занятий и перерывов между ними; удалять воспитанников с занятий, в том числе освобождать их для выполнения поручений, не связанных с образовательным процессом; 3.9. Педагогическим и другим работникам учреждения в помещениях образовательного учреждения и на территории учреждения запрещается: —        курить[1], распивать спиртные напитки, а также приобретать, хранить, изготавливать (перерабатывать), употреблять и передавать другим лицам наркотические средства и психотропные вещества; —        хранить легковоспламеняющиеся и ядовитые вещества. IV. РАБОЧЕЕ ВРЕМЯ И ЕГО ИСПОЛЬЗОВАНИЕ          4.1. Рабочее время работников ДОУ определяется должностными обязанностями, возлагаемыми на них уставом образовательного учреждения и правилами внутреннего трудового распорядка. Нормальная продолжительность рабочего времени для руководящих работников, работников из числа административно-хозяйственного и обслуживающего персонала не может превышать 40 часов в неделю. Продолжительность рабочего времени (норма часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников образовательных учреждений установлена постановлением Правительства Российской Федерации: —          для музыкального руководителя – 24 часа в неделю; —         воспитателей – 36 часов в неделю; Нормальная продолжительность рабочего времени сокращается на: —          16 часов в неделю для работников в возрасте до 16 лет; —          5 часов в неделю для работников, являющихся инвалидами I и II группы; —          4 часа в неделю – для работников в возрасте от 16 до 18 лет; —          4 часа в неделю для работников, занятых на работах в вредными и (или) опасными условиями труда, в порядке, установленном Правительством РФ. 4.2. Администрация ДОУ обязана организовать учет явки работников на работу и ухода с работы. 4.3. Режим рабочего дня для работников административно – управленческого  и   административно – хозяйственного персонала устанавливается  с 09.00 до 17.00, обеденный перерыв: с 13.00 до 14.00. Графики работы сотрудников ДОУ: Заведующий с 08.00- 17.00, перерыв на обед с 12.00-14.00 Заведующий хозяйством с 08.00- 16.00, перерыв на обед с 13.00-14.00 Воспитатели — по графику утверждённому руководителем ДОУ (36,40 часов в неделю) Помощники воспитателей: — по графику утверждённому руководителем ДОУ (36 часов в неделю) Музыкальный руководитель с 08.00-11.30 Работники пищеблока: Повар с 07.00-16.00 Подсобный рабочий 09.00-12.30 Машинист по стирке и ремонту белья с 08.30 до 15.30. Рабочий по обслуживанию и ремонту здания с 09.00-13.00 Дворник с 07.00 до 15.00 Сторожа – по графику, утверждённому руководителем ДОУ (для сторожей ведется суммированный учет рабочего времени по графикам работы). Продолжительность работы накануне праздничных дней уменьшается на 1 час Ночное время – время с 22.00 до 6.00 К работе в ночное время не допускаются беременные женщины, инвалиды, работники, не достигшие 18 лет, женщины, имеющие детей в возрасте до трех лет, имеющие детей – инвалидов, а работники, осуществляющие уход за больными членами их семей в соответствии с медицинскими заключениями; матери и отцы, воспитывающие без супруга (супруги) детей в возрасте до пяти лет, а также опекуны детей указанного возраста могут привлекаться к работе в ночное время только с их письменного согласия и при условии, если такая работа не запрещена им по состоянию здоровья в соответствии с медицинским заключением. 4.4. Работа в праздничные дни запрещена. Привлечение отдельных работников к дежурству в выходные и праздничные дни допускается в исключительных случаях, предусмотренных законодательством, по письменному приказу заведующей детским садом. 4.5. В летнее время работники ДОУ привлекаются к выполнению хозяйственных работ, не требующих специальных знаний, в пределах установленного им рабочего времени. 4.6. Педагогическим и другим  работникам ДОУ запрещается: —          изменять по своему усмотрению расписание занятий, заменять друг друга без ведома администрации. —          отменять, удлинять или сокращать продолжительность занятий. —          удалять детей с занятий —          курить в помещениях и на территории ДОУ —          отвлекать педагогических работников от их непосредственной работы для проведения разного рода мероприятий, не связанных с производственной деятельностью; —          созывать в рабочее время собрания, заседания, совещания по общественным делам. 4.7. Посторонние лица могут присутствовать во время занятия в группе только с разрешения заведующей детским садом и ее заместителей. Вход в группу после начала занятия разрешается только заведующей детским садом и её заместителю по учебно-воспитательной работы. V. ВРЕМЯ ОТДЫХА 5.1 Время отдыха – время, в течение которого работник свободен от исполнения трудовых обязанностей и которое он может использовать по своему усмотрению 5.2. Виды отдыха: —          перерыв в течение рабочего дня (смены); —          ежедневный (междусменный) отдых; —          выходные дни (еженедельный непрерывный отдых); —          нерабочие праздничные дни; —          отпуска 5.3. Перерыв для отдыха и питания. В течение рабочего дня работникам предоставляется перерыв для отдыха и питания продолжительностью 1 час, который не включается в рабочее время. Для педагогических работников и помощников воспитателей организуется питание одновременно с воспитанниками. 5.4. Продолжительность еженедельного непрерывного отдыха не может быть менее 42 ч. 5.5. В дошкольном образовательном учреждении установлены два выходных дня в неделю (еженедельный непрерывный отдых) – суббота и воскресенье, сторожам предоставляются выходные дни по графику. 5.6. Нерабочими праздничными днями в Российской Федерации являются: 1, 2, 3, 4 и 5 января – Новогодние каникулы; 7 января – Рождество Христово; 23 февраля – День защитника Отечества; 8 марта – Международный женский день; 1 мая – Праздник Весны и Труда; 9 мая – День Победы; 12 июня – День России; 4 ноября – День народного единства. При совпадении выходного и нерабочего праздничного дней выходной день переносится на следующий после праздничного рабочий день. 5.7. Работа в выходные и нерабочие праздничные дни допускается, если приостановка работы невозможна по производственно-техническим условиям. 5.8. Отпуска. Работникам предоставляются ежегодные отпуска с сохранением места работы (должности) и среднего заработка. Ежегодный основной отпуск предоставляется работникам продолжительностью 36 календарных дней, и ежегодные дополнительные оплачиваемые отпуска предоставляются работникам на основании аттестации рабочих мест.   Педагогическим работникам предоставляется  ежегодный основной удлиненный оплачиваемый отпуск, продолжительностью 50 календарных дней. Право на использование ежегодного оплачиваемого отпуска за первый год возникает у работника по истечении 6 месяцев его непрерывной работы в ДОУ. До истечения шести месяцев непрерывной работы оплачиваемый отпуск по заявлению работника должен быть предоставлен: женщинам – перед отпуском по беременности и родам или непосредственно после него; работникам в возрасте до восемнадцати лет; работникам, усыновившим ребенка (детей) в возрасте до трех месяцев; в других случаях, предусмотренных федеральными законами. Отпуск за второй и последующий годы работы может предоставляться в любое время рабочего года в соответствии с очередностью предоставления ежегодных оплачиваемых отпусков, установленной в образовательном учреждении. В ДОУ составляется и утверждается график отпусков. График отпусков обязателен как для Работодателя, так и для работников. Ежегодный оплачиваемый отпуск должен быть продлен в случаях: временной нетрудоспособности работника; исполнения работником во время ежегодного оплачиваемого отпуска государственных обязанностей, если для этого законом предусмотрено освобождение от работы; в других случаях, предусмотренных законами, локальными нормативными актами организации. Запрещается непредоставление ежегодного оплачиваемого отпуска в течение двух лет подряд, а также непредоставление ежегодного оплачиваемого отпуска работникам в возрасте до восемнадцати лет и работникам, занятым на работах с вредными и (или) опасными условиями труда. По соглашению между работниками и Работодателем ежегодный отпуск может быть разделен на части. При этом хотя бы одна из частей этого отпуска должна быть не менее 14 календарных дней. Отзыв работника из отпуска допускается только с его согласия. Неиспользованная в связи с этим часть должна быть предоставлена по выбору работника в удобное для него время в течение текущего рабочего года или присоединена к отпуску за следующий рабочий год. Часть отпуска, превышающая 28 календарных дней, по письменному заявлению работника может быть заменена денежной компенсацией, согласно ст. 126 ТК РФ. При увольнении работнику выплачивается денежная компенсация за все неиспользованные отпуска. По семейным обстоятельствам  и другим уважительным причинам работнику по его письменному заявлению может быть предоставлен отпуск без сохранения заработной платы, продолжительность которого определяется по соглашению между работником и Работодателем. VI. ПООЩРЕНИЕ ЗА УСПЕХИ В РАБОТЕ 6.1. За образцовое выполнение трудовых обязанностей, успехи в обучении и воспитании детей, продолжительную и безупречную работу, новаторство в труде и за другие достижения применяются следующие поощрения; —          объявление благодарности с занесением в трудовую книжку; —          премирование; —          награждение ценным подарком; —          награждение почетной грамотой; —          В ДОУ могут применяться и другие поощрения. 6.2. За особые заслуги работники ДОУ представляются в вышестоящие органы для награждения правительственными наградами, установленными для работников образования, и присвоения почетных званий. 6.3. При применении мер поощрения обеспечивается сочетание материального и морального стимулирования труда. Поощрения объявляются в приказе, доводятся до сведения всего коллектива и заносятся в трудовую книжку. 6.4. При применении морального и материального поощрения, при представлении работников к государственным наградам и почетным званиям учитывается мнение трудового коллектива, совета ДОУ VII. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА НАРУШЕНИЕ ТРУДОВОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 7.1. Нарушение трудовой дисциплины, т.е. неисполнение или ненадлежащее исполнение по вине работника обязанностей, возложенных на него трудовым договором, уставом общеобразовательного учреждения, правилами трудового распорядка, должностными инструкциями, влечет за собой применение мер дисциплинарного и общественного воздействия, а также применения мер, предусмотренных действующим законодательством. 7.2. За нарушение трудовой дисциплины администрация принимает следующие дисциплинарные взыскания: —          замечание; —          выговор; —          строгий выговор; —           увольнение. 7.3. Увольнение в качестве взыскания может быть применено за систематические неисполнение работником без уважительных причин обязанностей, возложенных на него трудовым договором, уставом общеобразовательного учреждения и правилами внутреннего трудового распорядка. За прогул (в том числе за отсутствие на рабочем месте более трех часов в течение рабочего дня) без уважительной причины администрация применяет дисциплинарное взыскание, предусмотренное выше. В соответствии с действующим законодательством о труде педагогический работник может быть уволен за совершение аморального поступка, не совместимого с дальнейшим выполнением воспитательных функций. 7.4. Дисциплинарное взыскание применяется заведующей детским садом, а также соответствующими должностными лицами органов образования в пределах предоставленных им прав. Администрация имеет право вместо применения дисциплинарного взыскания передать вопрос о нарушении трудовой дисциплины на рассмотрение трудового коллектива. 7.5. Дисциплинарные взыскания на заведующую ДОУ накладываются органом управления образованием, который имеет право его назначать и увольнять. 7.6. До применения взыскания от нарушителей трудовой дисциплины должны быть потребованы объяснения в письменной форме. Отказ работника дать объяснение не может служить препятствием для применения дисциплинарного взыскания. Дисциплинарное взыскание применяется администрацией не позднее одного месяца со дня его обнаружения, не считая времени болезни или пребывания работника в отпуске. 7.7. За каждое нарушение трудовой дисциплины может применено только одно дисциплинарное взыскание. 7.8. Приказ о применении дисциплинарного взыскания с указанием мотивов его применения объявляется работнику под расписку в трехдневный срок. 7.9. Если в течение года со дня применения дисциплинарного взыскания работник не подвергнут новому дисциплинарному взысканию, он считается не подвергнувшимся дисциплинарному взысканию. Администрация по своей инициативе или ходатайству трудового коллектива может издать приказ о снятии взыскания, не ожидая истечения года, если работник не допустил нового нарушения трудовой дисциплины и притом проявил себя как хороший, добросовестный работник. В течение срока действия дисциплинарного взыскания меры поощрения, указанные выше, не применяются. 7.10. Трудовой коллектив имеет право на выражение недоверия любому члену администрации и ходатайство в вышестоящих органах о его замене. 7.11. Правила внутреннего трудового распорядка сообщаются каждому работнику под расписку [1] В соответствии со ст. 6 Федерального закона от 10 июля 2001 г. № 87-ФЗ «Об ограничении курения табака» в целях снижения вредного воздействия табачного дыма запрещается курение табака на территориях и в по­мещениях образовательных организаций, за исключением курения табака в специально отведенных ме­стах для курения табака (обязанность по оснащению специально отведенных мест для курения табака возлагается на работодателя).

 

 

 

 

 

СОГЛАСОВАНО председатель СТК ____________В.И. Лошкарева

УТВЕРЖДАЮ заведующий МКДОУ детский сад с. Иннокентьевка ________ Л.Д. Бобровская

 

 

 

 

 

 

КОЛЛЕКТИВНЫЙ ДОГОВОР

Муниципального казённого дошкольного образовательного

учреждения детский сад

сельского поселения «Село Иннокентьевка»

Нанайского муниципального района Хабаровского края

на 2013-2016 г

 

 

 

 

 

      

 

1. Общие положения.

 

1.1Настоящий коллективный договор заключен между работодателем и работниками и является правовым актом, регулирующим социально-правовые отношения в МКДОУ детский сад сельского поселения «Село Иннокентьевка » Нанайского муниципального района Хабаровского края

1.2Коллективный договор заключен в соответствии с Трудовым Кодексом РФ (далее — ТКРФ), иными законодательными и нормативными актами с целью определения взаимных обязательств работников и работодателя по защите социально-трудовых прав и, профессиональных интересов работников детского сада и установлению дополнительных социально-экономических, правовых и профессиональных гарантий, льгот и преимуществ для работников, а также по созданию более благоприятных условий по сравнению с установленными законами, иными нормативными правовыми актами.

1.3Сторонами коллективного договора являются;

— коллектив детского сада, в лице их представителя (далее ПК);

— работодатель в лице заведующего Бобровской Л.Д.

1.4Стороны договорились, что текст коллективного договора должен быть доведен работодателем до сведения работников в течение 3 дней после его подписания.

1.5Действие настоящего коллективного договора распространяется на всех работников детского сада.

1.6 ПК обязуется разъяснять работникам положения коллективного договора, содействовать его реализации.

1.7 Коллективный договор сохраняет свое действие в случае изменений наименования учреждения, расторжения трудового договора с заведующим детского сада.

1.8При реорганизации (слиянии, присоединении) детского сада коллективный договор сохраняет свое действие в течении всего срока реорганизации.

1.9 При смене формы собственности учреждения коллективный договор сохраняет свое действие в течении трех месяцев со дня перехода прав собственности

1.10 При ликвидации детского сада коллективный договор сохраняет свое действие в течении всего срока проведения ликвидации.

1.11 В течении срока действия коллективного договора стороны вправе вносить в него дополнения и изменения на основе взаимной договоренности в порядке, установленном ТК РФ.

 

1.12 В течении срока действия коллективного договора ни одна из сторон не вправе прекратить в одностороннем порядке выполнения принятых обязательств.

1.13 Настоящий договор вступает в силу с момента его подписания.

1.14 Стороны определяют следующие формы управления детским садом непосредственно работниками и через ПК:

—       учет мнения (по согласованию) ПК;

—       консультации с работодателем по вопросам принятия локальных актов;

—       обсуждение с работодателем вопросов о работе детского сада, внесение предложений по ее совершенствованию;

—       участие в разработке и принятии коллективного договора;

—       другие формы.

 

2. Трудовой договор.

2.1 Содержание трудового договора, порядок его заключения, изменение и расторжения определяются в соответствии с ТК РФ, Уставом детского сада, и другими нормативными актами и не могут ухудшать положение работников по сравнению с действующим трудовым законодательством, настоящим коллективным договором.

2.2 Трудовой договор заключается с работниками в письменной форме в двух экземплярах, каждый из которых подписывается работодателем и работником.

Трудовой договор является основанием для издания приказа о приеме на работу

2.3Трудовые договоры могут заключаться:

—       на неопределенный срок;

—       на определенный срок не более пяти лет (срочный трудовой договор), в случаях предусмотренных ст. 59 ТК РФ.

2.4В трудовом договоре оговариваются условия, предусмотренные ст. 57 ТК РФ, в том числе режим и продолжительность рабочего времени, льготы и компенсации и др.

Условия   трудового   договора   могут   быть   изменены   только посоглашению сторон и в письменной форме (ст. 57 ТК РФ)

2.5 Запрещается требовать от работника выполнения работы, не обусловленной   трудовым договором, за исключением случаев, предусмотренных ТК РФ и иными федеральными законами.

2.6   Учебная нагрузка воспитателя, находящегося в отпуске по уходу за ребенком до достижения им 3-х лет, устанавливается на общих основаниях и передается на этот период для выполнения другими воспитателями.

2.7Уменьшение или увеличение учебной нагрузки воспитателя в течение учебного года по сравнению с учебной нагрузкой, оговоренной в трудовом договоре или приказе руководителя учреждения, возможны только:

—       по взаимному согласию сторон;

—       по инициативе работодателя в случаях: — временного увеличения объема нагрузки в связи с производственной необходимостью для замещения, временно отсутствующего работника; восстановления на работе воспитателя выполнявшего эту учебную нагрузку.

 

2.8 По инициативе работодателя изменение существенных условий трудового договора допускается, как правило, только на новый учебный год. В течение учебного года изменение существенных условий трудового договора допускается только в исключительных случаях, обусловленных обстоятельствами, независящими от воли сторон.

О введении изменений существенных условий трудового договора работник должен быть уведомлен работодателем в письменной форме не позднее, чем, за 2 месяца.

Если работник не согласен с продолжением работы в новых условиях, тоработодатель обязан в письменной форме предложить ему имеющуюся в учреждении работу, соответствующую его квалификации и состоянию здоровья.

 

3. Профессиональная подготовка, переподготовка и повышение квалификации работников.

3.1 Работодатель обязуется:

— организовать профессиональную подготовку, переподготовку и повышение квалификации работников.

— предоставить условия для повышения квалификации педагогических работников не реже чем один раз в пять лет.

— в случае направления работников для повышения квалификации сохранять за ними место работы, среднюю заработную плату по 1 основному месту работы и если работник направляется для повышения квалификации в другую местность, оплатить ему командировочные расходы в порядке и размерах, предусмотренных для лиц, направленных в служебные командировки.

— предоставлять гарантии и компенсации работникам, совмещающим работу с успешным обучением в учреждениях высшего, среднего и начального профессионального образования.

— организовывать проведение аттестации педагогических работников в соответствии с Положением о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений и по ее результатам устанавливать работникам соответствующие полученным квалификационным категориям разряды оплаты труда со дня вынесения решения аттестационной комиссией.

4. Высвобождение работников и содействие их трудоустройству.

Работодатель обязуется:

4.1  Уведомлять ПК в письменной форме о сокращении численности штата работников не позднее, чем за два месяца до его начала.

4.2  Увольнение члена коллектива по инициативе работодателя в связи с ликвидацией учреждения и сокращением численности или штата производить с учетом мнения ПК.

4.3 Преимущество на право на оставление на работе при сокращении при равной производительности труда и квалификации:

—  лица предпенсионного возраста (за два года до пенсии), проработавшие в учреждении свыше 10 лет;

—   одинокие матери и отцы воспитывающие детей до 16 лет, родители, воспитывающие детей-инвалидов до 18 лет;

 

— награжденные правительственными наградами в связи с педагогической деятельностью;

— молодые специалисты, имеющие трудовой стаж менее одного года. 4.4 Высвобождаемым работникам предоставляются гарантии и компенсации, предусмотренные действующим законодательством при сокращении численности штата.

 

5. Рабочее время и время отдыха                             

Рабочее время работников определяется ПВТР учреждения, условиями трудового договора, должностными инструкциями работников и обязанностями, возлагаемыми на них Уставом учреждения.

5.1   Для педагогических работников устанавливается сокращенная продолжительность рабочего времени — не более 36 часов в неделю за ставку заработной платы.

5.2   Работа в выходные и нерабочие праздничные дни запрещена.

5.3   Очередность предоставления оплачиваемых отпусков определяется ежегодно в соответствии с графиком отпусков, утвержденным работодателем с учетом мнения коллектива не позднее, чем за две недели до наступления календарного года.

5.6 Предоставлять работникам отпуск без сохранения заработной платы в следующих случаях:

— работающим пенсионерам по старости — до 14 календарных дней в году — работнику, имеющему двух и более детей до 14 лет — 14 календарных дней в году.

5.7   Педагогическим работникам, проработавшим 10 лет непрерывно, отпуск сроком до одного года

5.8   Общими выходными днями являются суббота и воскресенье. 5.9 Время перерыва для отдыха и питания устанавливается ПВТР.

6. Оплата и нормирование труда

6.1 Оплата труда работников учреждения осуществляется на основе Единой тарифной сетки по оплате труда работников организаций Бюджетной сферы.

6.2 Ставки заработной платы и должностные оклады педагогических работников устанавливаются по разрядам оплаты труда в зависимости от образования и стажа педагогической работы либо квалификационной категории, присвоенной по результатам аттестации.

6.3Изменение разрядов оплаты труда производится:

— при увеличении стажа педагогической работы;

-при получении образования или восстановления документов об образовании;

— при присвоении квалификационной категории.

6.4 За работу с неблагоприятными условиями труда в соответствии с Перечнем тяжелых работ, работ с вредными и опасными и иными особыми условиями труда предусматривается доплаты до 12% ставки. Конкретный размер доплаты определяет экспертная комиссия.

 

6.5 Работа в выходной и нерабочий праздничный день оплачивается не менее чем в двойном размере в порядке, предусмотренном ТКРФ.

6.6 Ответственность за правильность определения размеров и выплаты заработной платы работникам несет руководитель учреждения.

 

7. Гарантии и компенсации.

7.1  Выплачивает педагогическим работникам, деятельность которых связана с образовательным процессом, денежную компенсацию на книгоиздательскую продукцию и периодические издания в размере 100 рублей.

7.2  Обеспечивает предоставление мер социальной поддержки педагогическим работникам, установленных краевыми и районными законодательными актами.

 

8. Охрана труда и здоровья.

Работодатель обязуется:

8.1 Обеспечить право работников учреждения на здоровье и безопасные условия труда, внедрении современных средств безопасности труда, предупреждающих производственный травматизм и возникновение профессиональных заболеваний работников.

Для реализации этого права заключить Соглашение по охране труда с Определением в нем организационных и технических мероприятий по охране и безопасности труда, сроков их выполнения, ответственных должностных лиц.

8.2 Проводить со всеми поступающими на работу, а также переведенными на другую работу работниками учреждения обучение и инструктаж по охране труда, безопасности образовательного процесса, безопасным методам и приемам выполнения работ, оказанию первой медицинской помощи пострадавшим.

Организовывать проверку знаний работников учреждения по охране труда.

8.3    Обеспечивать наличие нормативных и справочных материалов по охране труда, правил, инструкций. Журналов инструктажа и других материалов.

8.4    Производить своевременное расследование несчастных случаев на производстве в соответствии с действующим законодательством и вести их учет.

8.5 Обеспечивать гарантии и льготы работникам, занятым на тяжелых работах и с вредными и опасными условиями труда.

8.6  Обеспечить соблюдение работниками требований, правил и инструкций по охране труда.

8.7  Осуществлять совместно с ПК контроль за состоянием условий и охраны труда, выполнением соглашения по охране труда.

 

9. Контроль за выполнением коллективного договора.

Ответственность сторон

9.1 Совместно разрабатывают план мероприятий по выполнению настоящего коллективного договора.

9.2 Рассматривают в трехдневный срок все возникающие в период действия коллективного договора разногласия и конфликты, связанные с его выполнением.

 

9.3 Соблюдает установленный законодательством порядок разрешения индивидуальных и коллективных трудовых споров, используют все возможности для устранения причин, которые могут повлечь возникновение конфликтов.

9.4  В случае нарушения или невыполнения обязательств коллективного договора виновная сторона или виновные лица несут ответственность в порядке, предусмотренном законодательством.

9.5  Настоящий коллективный договор действует в течение 3 лет со дня его подписания и может быть продлен на срок не более 3 лет.

 

10. Приложения к коллективному договору.

1. Положение о доплатах и надбавках из надтарифного фонда оплаты труда

2. Соглашение по охране труда.

3. Перечень профессий и должностей работников, имеющих право на обеспечение специальной одеждой, средствами индивидуальной защиты.

4. Перечень профессий и должностей, которым устанавливаются компенсация за работу во вредных и опасных условиях труда

 

Перечень профессии и должностей и работников, имеющих право на обеспечение специальной одеждой, средствами индивидуальной защиты.

 

 

Профессия, должность	Наименование средств индивидуальной защиты	Норма выдачи на год
Повар	Костюм хлопчатобумажный Колпак Передник	2 2 4
Подсобный рабочий	Фартук клеенчатый Перчатки резиновые	1 10
Помощник воспитателя	Халат Резиновые перчатки Косынка	2 10 2
Рабочий по комплексному обслуживанию здания	Халат Перчатки хлопчатобумажные Перчатки резиновые	1 20 5
Дворник       Рабочий по стирке белья	Перчатки Халат     Фартук клеёнчатый Резиновые перчатки Сапоги резиновые Косынка Халат	20 1     1 3 1 3 1
Машинист (кочегар) котельной	Перчатки хлопчатобумажные Фартук	20 1

 

Компенсации работникам, занятым на тяжёлых работах, работах с вредными и (или) опасными условиями труда.

№	должность	Размер повышения оплаты труда работников	Ежегодный дополнительный отпуск (рабочих дней)
1	Помощник   воспитателя	4%	7 дней
2	Рабочий по стирке белья	4%	7 дней
3	Помощник воспитателя (ст. гр.)	12%	нет

 

СОГЛАШЕНИЕ

Администрация и ПК заключили настоящее соглашение в том, что в течение 2014 года администрация детского сада обязуется выполнить следующие мероприятия по охране труда.

1. Обучение и проверка знаний по охране труда и безопасности образовательного процесса.
2. Проведение общего осмотра зданий и помещения на соответствие безопасной эксплуатации.
3. Оснащение рабочих мест аптечками
4. Перезарядка огнетушителей.
5. Организация обучения работников мерам пожарной безопасности — 2 раза в год.

Проведение тренировочных занятий по эвакуации из

 

 

Принят на общем собрании                                                    Утверждён приказом № 76 А

от «16»  октября  2013г №  1                                                   от «16»  октября  2013г

на заседании родительского комитета                                   заведующий МКДОУ

от «16»  октября  2013г №  1                                                    ________ Л.Д. Бобровская

 

Положение

о режиме занятий  воспитанников

Муниципального казённого дошкольного  образовательного учреждения

детский сад сельского поселения «Село Иннокентьевка»

Нанайского муниципального района Хабаровского края

1.Общие положения

1.1.Режим функционирования дошкольного образовательного учреждения  и режим занятий устанавливаются на основе «Санитарно-эпидемиологическим требованиям к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях», СанПиН 2.4.1.3049-13, в соответствии с Федеральным Законом Российской Федерации «Об образовании», «Порядка организации  и осуществления образовательной деятельности по основным  общеобразовательным  программам –образовательным программам  дошкольного образования», Устава ДОУ, учебного плана образовательного учреждения и Правил внутреннего распорядка.

1.2.Положение регламентирует режим работы, режим занятий  дошкольного образовательного учреждения.

2. Режим функционирования  дошкольного образовательного учреждения

2.1. Детский сад работает в режиме 5-дневной рабочей недели, выходные дни- суббота, воскресенье.

Длительность пребывания воспитанников в Детском саду – 10 часов. Время пребывания детей с 7 часов 45 минут до 17 часов 45 минут.

По запросам родителей (законных представителей) возможна организация работы групп также в выходные и праздничные дни.

3. Режим занятий обучающихся (воспитанников).

3.1.Продолжительность обучения на каждом этапе – 1 год.

3.2.Режим занятий воспитанников устанавливается в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями.

3.2.1.Для детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет непосредственно образовательная деятельность составляет не более 1,5 часа в неделю (игровая, музыкальная деятельность, общение, развитие движений).

Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности составляет не более 10 минут. Допускается осуществлять непосредственно образовательную деятельность в первую и во вторую половину дня (по 8-10 минут). В тёплое время года непосредственно образовательную деятельность осуществляют на участке во время прогулки.

3.2.2. Продолжительность  непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей 4-го года жизни – не более 15 минут,  для детей 5-го года жизни – не более 20 минут, для детей 6-го года жизни – не более 25 минут, а для детей 7-го года жизни – не более 30 минут. Максимально допустимый объём образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей и средней группах не превышает 30 и 45 минут соответственно, а в старшей и подготовительной 45 минут и 1,5 часа соответственно. В середине времени, отведённого на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультминутку. Перерывы  между периодами непрерывной образовательной деятельности – не менее 10 минут.

3.2.3. Максимально допустимый объём недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ, для детей дошкольного возраста составляет: в младшей группе (дети 4-го года жизни)- 2 часа 45 минут, в средней группе (дети 5-го года жизни) — 4 часа, в старшей (дети 6-го года жизни) – 6 часов 15 минут, в подготовительной (дети 7-го года жизни) – 8 часов 30 минут.

3.2.4. Непосредственно образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня после дневного сна, но не чаще 2-3 раз в неделю. Её продолжительность должна составлять не более 25-30 минут в день. В середине непосредственно образовательной деятельности статистического характера проводят физкультминутку.

3.2.5. Непосредственно образовательная деятельность физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла составляет не менее 50% общего времени, отведённого на непосредственно образовательную деятельность.

Перерывы между периодами НОД не менее 10 минут

Режим  занятий  (расписание НОД) на 2013-2014 учебный год

2 младшая группа (от 3 до 4 лет)

Дни недели	Виды НОД	Время	Интеграция образовательных областей
Понедельник	1. Продуктивная(лепка, рисование) 2.Двигательная	9.15-9.30  10.05-10.20	1. «Художественное творчество»«Коммуникация», «Познание» 2. «Физкультура» «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Познание», «Коммуникация».
Вторник	1.Познавательно-исследовательская (ФЭМП)2. Музыкально-художественная	9.15-9.30  10.05-10.20	1. «Познание», «Коммуникация», «Социализация»2. «Музыка», «Познание» «Коммуникация», «Социализация»
Среда	1.Продуктивная(аппликация) Познавательно-исследовательская (конструирование) 2.Двигательная	9.15-9.30        10.05-10.20	1. «Художественное творчество»«Коммуникация», «Познание» «Познание» «Социализация» «Коммуникация» 2. «Физкультура» «Здоровье», «Безопасность», «Социализация» «Познание», «Коммуникация».
Четверг	1.Познавательно-исследовательская(формирование целостной картины мира)2. Музыкально-художественная 3. Двигательная Кружок «ВОЛШЕБНЫЕ   ЛАДОШКИ»	9.15-9.30  10.05-10.20   15.45-16.00	1. «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы»2. «Музыка», «Познание» «Коммуникация», «Социализация» 3. «Физкультура» «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Познание», «Коммуникация»
Пятница	1. КоммуникативнаяЧтение художественной литературы 2.Двигательная	9.15-9.30  10.05-10.20	1.«Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Познание», «Социализация»2. «Физкультура» «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Познание», «Коммуникация»
	Итого: 11

Старшая группа (от 5 до 6 лет)

Дни недели	Виды НОД	Время	Интеграция образовательных областей
Понедельник	1. Продуктивная(лепка, аппликация) 2.Двигательная 3.Познавательно-исследовательская (экология )	9.15-9.40  9.50-10.15 15.45 – 16.10	1. «Художественное творчество»«Коммуникация», «Познание» 2. . «Физкультура» «Здоровье», «Безопасность», «Познание», «Социализация», «Коммуникация». 3. «Познание» «Коммуникация», «Социализация»
Вторник	1. Коммуникативная(развитие речи, чтение художественной литературы) 2.Музыкально-художественная 3.Продуктивная (рисование)	9.15-9.40  9.50-10.15   15.45 – 16.10	1. «Коммуникация».«Социализация» «Познание» 2.«Музыка», «Познание», «Коммуникация», «Социализация» 3.«Художественное творчество» «Коммуникация», «Познание»
Среда	1. Познавательно-исследовательская (ФЭМП)2.Познавательно-исследовательская (конструирование, ручной труд) 3Двигательная	9.15-9.40    9.50-10.15   15.45 – 16.10	1. 2.«Познание»«Коммуникация», «Социализация» 3.«Физкультура» «Здоровье», «Безопасность», «Познание «Социализация», «Коммуникация».
Четверг	1.Познавательно-исследовательская(формирование целостной картины мира) 2.Музыкально-художественная 3.Продуктивная Кружок «Здоровейка»	9.15-9.40        9.50-10.15 15.45 – 16.10	1. «Познание»«Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы» 2.«Музыка», «Познание», «Коммуникация», «Социализация» 3. «Художественное творчество» «Коммуникация», «Познание»
Пятница	Коммуникативная (подготовка к обучению грамоте) 2.Двигательная 3.Продуктивная	9.15-9.409.50-10.15     15.45 – 16.10	«Коммуникация» «Социализация» «Познание» 2. «Физкультура» «Здоровье», «Безопасность», «Социализация» «Познание», «Коммуникация». 3. «Художественное творчество» «Коммуникация», «Познание»
	Итого: 15

Продолжительность НОД    детей в соответствии с возрастом.

1,6-3 года	3-4 года	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет
8-10 минут	15 минут	20 минут	25 минут	До 30 минут

 

Максимально допустимый объем недельной образовательной

деятельности детей в соответствии  с возрастом детей

1,6-3 года	3 -4 года	4 – 5 лет	5 – 6 лет	6 – 7 лет
1ч. 40 мин	2 ч. 45 мин	4ч. 20 мин	6ч. 15 мин	До 8ч. 30 мин
д/ОД * нет	д/ОД 1р/н	д/ОД 1-2 р/н	д/ОД 1-2 р/н	д/ОД 1-3 р/н

 

НОД-непосредственно-образовательная деятельность.

изменения к уставу